Ratones+de+biblioteca

c.1. Elección del tema y situación de partida.

Desde hace algunos años, la Biblioteca de nuestro centro ha ofrecido un nivel de funcionamiento relativamente aceptable, disponiendo tanto de ejemplares suficientes para satisfacer las demandas de nuestro alumnado como de personal que se encargaba en los momentos que podía disponer de ayudar al servicio de préstamos que se ofertaba. No obstante, veníamos observando que las posibilidades de este lugar no estaban siendo explotadas como se merecían y que el uso de la misma quedaba más a disposición de iniciativas individuales de los propios alumnos/a o maestros/as en momentos puntuales que a una integración plena dentro de nuestras programaciones didácticas. Aunque se comenzó hace años con esta labor, a día de hoy no disponemos con un registro de los libros y colecciones disponibles en la biblioteca; ni muchos docentes conocen las categorías que entonces se establecieron entre libros prestables o no, libros de sala, de aula o de casa, categorías por edades y ubicaciones, etc. Probablemente, la falta de recursos humanos con tiempo disponible para esta tarea, haya sido la principal causa de no haber optimizado las posibilidades de nuestra biblioteca como se merece. Paralelamente, en el centro ha coexistido un grupo de trabajo preocupado por el desarrollo de la Competencia comunicativo- lingüística desde hace años encargado de formarse, investigar y proponer nuevas estrategias metodológicas para la adquisición de esta competencia a través del fomento de la lectura y la producción literaria. El resultado de dicho grupo siempre superó las expectativas planteadas para cada año como así se puede comprobar en la creación de materiales disponibles en nuestra web. Es por ello que, tras publicarse las //Instrucciones del 30 de junio de 2011 sobre la organización y funcionamiento de las Bibliotecas escolares// y la preocupación del claustro al completo por cumplir con la exigencia de las //Instrucciones del 30 de junio de 2011 sobre el tratamiento de la lectura en la que se amplia a una hora diaria//, los componentes del “histórico” Grupo de Trabajo del centro hayamos decidido centrar toda nuestra experiencia y ganas por aprender en construir una biblioteca digna de nuestro colegio; en la que además de “dar ganas de leer”, ayude a mejorar los aprendizajes en cualquiera de las áreas tanto de Ed. Infantil como de Ed. Primaria.

c.2. Objetivos. Poner en funcionamiento la biblioteca del centro

c.3. Metodología.

c.4. Repercusiones sobre el aula.

c.5. Evaluación de la formación.